《教育改革新纲》颁布后的第一个春天，国子监迎来了一批特殊的访客——来自全国各州的年轻学子。他们中有寒门子弟，有商贾之后，甚至还有几位女学生。这是新纲中“拓宽取士途径”条款的首次实践。
“先生，报名人数远超预期。”陈远兴奋地汇报，“特别是工科和算科，报考者比去年多了三倍不止。”
徐谦翻阅着报名册，目光停留在一个熟悉的名字上：李瑾，李文忠之子。这个曾经反对实学最力的重臣，如今却把独子送到了国子监。
更让徐谦意外的是，报名者中还有多位朝中重臣的子弟。这无声地宣告着实学教育已经获得了统治阶层的认可。
然而，新的问题随之而来。
“祭酒大人，宿舍不够用了。”王霖愁眉苦脸地说，“按照现在的报名人数，我们至少还需要三十间宿舍。”
这还只是开始。随着新生入学，师资不足、教材短缺、实验设备不够用等问题接踵而至。实学教育在快速扩张中，显露出了根基不稳的隐患。
就在这时，李清提出了一个大胆的建议：“为何不让学生参与解决这些问题？”
这个建议启发了徐谦。他将新生分成若干小组，让他们实地调研国子监面临的困难，并提出解决方案。这既解决了实际问题，又是一次生动的实学实践。
李瑾所在的小组负责解决宿舍问题。他们提出的方案令人眼前一亮：将部分闲置仓库改造成宿舍，采用新式通风设计，既节省经费又改善居住条件。
“这个设计很有创意。”徐谦在评审时称赞道。
李瑾谦虚地回答：“学生只是运用了工程馆学到的知识。”
这件事很快传到了李文忠耳中。次日早朝后，这位首辅大臣特意留住徐谦：
“徐祭酒，犬子...在国子监可还安分？”
徐谦如实相告：“令郎才华出众，且勤勉好学，实为可造之材。”
李文忠神色复杂，最终轻叹一声：“或许...是老夫错了。”
这句话标志着一个重要的转变。从此，李文忠从实学教育的反对者变成了默默的支持者。
然而，就在国子监蓬勃发展之时，一场突如其来的危机再次降临。
这日，北疆急报：狄戎发生内乱，大量难民涌向边境。如何安置这些难民，成了朝廷面临的难题。
朝堂上，大臣们争论不休。主战派要求武力驱逐，主和派主张接纳安置，但都拿不出具体方案。
这时，皇长孙出列奏道：“皇祖父，孙儿以为可请国子监师生参与筹划。他们既懂实务，又善于创新。”
这个建议得到了皇上采纳。徐谦立即组织师生成立“难民安置课题组”，连夜研究对策。
课题组提出了一个创新的“以工代赈”方案：在边境设立临时安置点，组织难民参与边境防御工事的修建，既解决了难民生计，又加强了边防。
更妙的是，他们设计了一套完整的实施流程，从人员登记到物资调配，从工程建设到医疗保障，每个环节都考虑得细致入微。
方案呈上后，皇上大加赞赏，立即下令实施。
这件事让国子监的声誉达到了新的高度。但徐谦却从中看到了更深层次的问题。
“我们的教育还是太局限于技术层面。”他在教师会议上说，“学生善于解决具体问题，但对天下大势、经国之道却知之甚少。”
为此，徐谦进行了一次重大的课程改革。在保持实务特色的同时，大幅增加了“经世济民”类课程的分量。
他亲自开设“治国方略”讲座，从历史上的重大改革讲到当下的朝政大事。讲座场场爆满，不仅学生爱听，连很多教师都前来旁听。
然而，这门课很快引起了非议。有人弹劾徐谦“妄议朝政，蛊惑学子”。
这次，皇上没有直接表态，而是派皇长孙暗中查访。
那日徐谦正好讲到“变法与守成”的关系：“...任何改革都要把握时机，太快则欲速不达，太慢则错失良机。譬如王安石变法...”
皇长孙在台下听得入神。课后，他主动找到徐谦：
“先生今日所讲，令学生茅塞顿开。但学生有一事不明：如何判断改革的时机是否成熟？”
徐谦欣赏地看着这个好学的皇孙：“殿下这个问题切中要害。判断时机，需要洞察大势，明了人心，更要知己知彼...”
这次谈话后，皇长孙成了徐谦课程的常客。有时课后，师生二人还会继续讨论到深夜。
这些情况自然逃不过皇上的耳目。令人意外的是，皇上不但没有制止，反而在一次家宴上对皇长孙说：
“多向徐祭酒请教。他那些实学道理，对你将来治理天下大有裨益。”
这句话等于公开肯定了徐谦的教学。从此，再无人敢非议他的课程。
初夏时节，国子监举行了一次别开生面的“实务大赛”。学生们组成团队，就朝廷面临的实际问题提出解决方案。
比赛结果令人惊喜。有小组设计了新型农具，可以提高耕作效率；有小组提出了赋税改革方案，可以减轻百姓负担；还有小组改进了医疗设备，可以救治更多伤患。
最让人感动的是，所有方案都体现了深深的社会责任感。这些年轻学子不仅掌握了专业知识，更具备了济世安民的情怀。
比赛结束后，徐谦对全体师生说：
“看到这些成果，我知道实学教育真正扎下了根。但我们要记住，学问的价值不在于比赛获奖，而在于能否让这个国家变得更好。”
他的目光扫过台下那些年轻的面孔，在这些新芽身上，看到了未来的希望。
夜幕降临，徐谦独自在校园里漫步。经过地理科时，他听见里面还有讨论声。推门一看，是李瑾和几个同学在完善他们的难民安置方案。
“先生，”李瑾兴奋地展示他们的新想法，“我们发现在安置点可以发展手工业，让难民有一技之长...”
徐谦欣慰地笑了。实学的种子不仅已经发芽，正在茁壮成长。而这些新芽，终将长成参天大树，荫庇这个古老的国度。
春风拂过，带来泥土的芬芳。在这片教育的沃土上，一个新的时代正在悄然来临。
“先生，报名人数远超预期。”陈远兴奋地汇报，“特别是工科和算科，报考者比去年多了三倍不止。”
徐谦翻阅着报名册，目光停留在一个熟悉的名字上：李瑾，李文忠之子。这个曾经反对实学最力的重臣，如今却把独子送到了国子监。
更让徐谦意外的是，报名者中还有多位朝中重臣的子弟。这无声地宣告着实学教育已经获得了统治阶层的认可。
然而，新的问题随之而来。
“祭酒大人，宿舍不够用了。”王霖愁眉苦脸地说，“按照现在的报名人数，我们至少还需要三十间宿舍。”
这还只是开始。随着新生入学，师资不足、教材短缺、实验设备不够用等问题接踵而至。实学教育在快速扩张中，显露出了根基不稳的隐患。
就在这时，李清提出了一个大胆的建议：“为何不让学生参与解决这些问题？”
这个建议启发了徐谦。他将新生分成若干小组，让他们实地调研国子监面临的困难，并提出解决方案。这既解决了实际问题，又是一次生动的实学实践。
李瑾所在的小组负责解决宿舍问题。他们提出的方案令人眼前一亮：将部分闲置仓库改造成宿舍，采用新式通风设计，既节省经费又改善居住条件。
“这个设计很有创意。”徐谦在评审时称赞道。
李瑾谦虚地回答：“学生只是运用了工程馆学到的知识。”
这件事很快传到了李文忠耳中。次日早朝后，这位首辅大臣特意留住徐谦：
“徐祭酒，犬子...在国子监可还安分？”
徐谦如实相告：“令郎才华出众，且勤勉好学，实为可造之材。”
李文忠神色复杂，最终轻叹一声：“或许...是老夫错了。”
这句话标志着一个重要的转变。从此，李文忠从实学教育的反对者变成了默默的支持者。
然而，就在国子监蓬勃发展之时，一场突如其来的危机再次降临。
这日，北疆急报：狄戎发生内乱，大量难民涌向边境。如何安置这些难民，成了朝廷面临的难题。
朝堂上，大臣们争论不休。主战派要求武力驱逐，主和派主张接纳安置，但都拿不出具体方案。
这时，皇长孙出列奏道：“皇祖父，孙儿以为可请国子监师生参与筹划。他们既懂实务，又善于创新。”
这个建议得到了皇上采纳。徐谦立即组织师生成立“难民安置课题组”，连夜研究对策。
课题组提出了一个创新的“以工代赈”方案：在边境设立临时安置点，组织难民参与边境防御工事的修建，既解决了难民生计，又加强了边防。
更妙的是，他们设计了一套完整的实施流程，从人员登记到物资调配，从工程建设到医疗保障，每个环节都考虑得细致入微。
方案呈上后，皇上大加赞赏，立即下令实施。
这件事让国子监的声誉达到了新的高度。但徐谦却从中看到了更深层次的问题。
“我们的教育还是太局限于技术层面。”他在教师会议上说，“学生善于解决具体问题，但对天下大势、经国之道却知之甚少。”
为此，徐谦进行了一次重大的课程改革。在保持实务特色的同时，大幅增加了“经世济民”类课程的分量。
他亲自开设“治国方略”讲座，从历史上的重大改革讲到当下的朝政大事。讲座场场爆满，不仅学生爱听，连很多教师都前来旁听。
然而，这门课很快引起了非议。有人弹劾徐谦“妄议朝政，蛊惑学子”。
这次，皇上没有直接表态，而是派皇长孙暗中查访。
那日徐谦正好讲到“变法与守成”的关系：“...任何改革都要把握时机，太快则欲速不达，太慢则错失良机。譬如王安石变法...”
皇长孙在台下听得入神。课后，他主动找到徐谦：
“先生今日所讲，令学生茅塞顿开。但学生有一事不明：如何判断改革的时机是否成熟？”
徐谦欣赏地看着这个好学的皇孙：“殿下这个问题切中要害。判断时机，需要洞察大势，明了人心，更要知己知彼...”
这次谈话后，皇长孙成了徐谦课程的常客。有时课后，师生二人还会继续讨论到深夜。
这些情况自然逃不过皇上的耳目。令人意外的是，皇上不但没有制止，反而在一次家宴上对皇长孙说：
“多向徐祭酒请教。他那些实学道理，对你将来治理天下大有裨益。”
这句话等于公开肯定了徐谦的教学。从此，再无人敢非议他的课程。
初夏时节，国子监举行了一次别开生面的“实务大赛”。学生们组成团队，就朝廷面临的实际问题提出解决方案。
比赛结果令人惊喜。有小组设计了新型农具，可以提高耕作效率；有小组提出了赋税改革方案，可以减轻百姓负担；还有小组改进了医疗设备，可以救治更多伤患。
最让人感动的是，所有方案都体现了深深的社会责任感。这些年轻学子不仅掌握了专业知识，更具备了济世安民的情怀。
比赛结束后，徐谦对全体师生说：
“看到这些成果，我知道实学教育真正扎下了根。但我们要记住，学问的价值不在于比赛获奖，而在于能否让这个国家变得更好。”
他的目光扫过台下那些年轻的面孔，在这些新芽身上，看到了未来的希望。
夜幕降临，徐谦独自在校园里漫步。经过地理科时，他听见里面还有讨论声。推门一看，是李瑾和几个同学在完善他们的难民安置方案。
“先生，”李瑾兴奋地展示他们的新想法，“我们发现在安置点可以发展手工业，让难民有一技之长...”
徐谦欣慰地笑了。实学的种子不仅已经发芽，正在茁壮成长。而这些新芽，终将长成参天大树，荫庇这个古老的国度。
春风拂过，带来泥土的芬芳。在这片教育的沃土上，一个新的时代正在悄然来临。