永王倒台后的国子监，表面上恢复了往日的宁静，但徐谦能感觉到，某些东西已经悄然改变。
最明显的是陈远和李清之间的关系。虽然共同执掌国子监，但两人之间的分歧越来越深。陈远主张稳健，认为应该巩固现有成果；李清则要求继续推进改革，不能半途而废。
这天下午，徐谦偶然经过博士厅，听见里面传来激烈的争吵。
“再这样激进下去，实学会毁在你手里！”陈远的声音带着罕见的怒气。
“如果因为害怕阻力就停止前进，那才是对实学的背叛！”李清毫不退让。
徐谦推门而入，争吵戛然而止。
“先生...”两人都有些尴尬。
徐谦没有责备，只是平静地说：“我准备重新开设‘教育改革研讨班’，就从明天开始。所有博士都必须参加。”
这个研讨班是徐谦多年前创办的，旨在探讨教育理念。永王事件后，他意识到必须重新凝聚共识。
然而，第一堂课就出现了意想不到的情况。
当徐谦提出“实学教育下一步该如何发展”时，教师们明显分成了两派。支持陈远的认为应该“消化成果”，支持李清的则主张“深化改革”。
更让徐谦忧心的是，这种分歧已经影响到了教学。算学馆的部分教师开始强调理论推导，轻视实际应用；而工程馆的一些教师则走向另一个极端，完全忽视理论基础。
“这样下去，实学会分裂成两个不同的体系。”徐谦对张太师倾诉他的忧虑。
老太师却意味深长地说：“也许，分裂是不可避免的。任何思想在发展过程中都会产生分化。”
就在徐谦努力弥合分歧时，一个新的危机出现了。
这日，陈远拿着一份奏章来找徐谦，脸色铁青：“先生，您看看这个。”
奏章是李清写给皇上的，建议在科举中进一步增加实学比重，同时减少经史内容。这本是正常的建议，但奏章中有一句话格外刺眼：
“...某些人因循守旧，已成了教育改革的新阻力...”
这明显是在影射陈远。
“我从未想过，清妹会这样做。”陈远痛苦地说。
徐谦心中叹息。他知道，这封奏章一旦呈上，必将引发新一轮内斗。
他立即找到李清。出乎意料的是，李清坦然承认了奏章的内容。
“先生，改革如逆水行舟，不进则退。陈远兄现在已经成了保守势力的代表，我必须这么做。”
徐谦看着这个曾经最理解自己理想的学生，感到一阵心痛：“你们什么时候变得如此对立？”
李清沉默片刻：“从我们开始执掌国子监开始。权力会改变一个人，先生。”
这句话深深刺痛了徐谦。他开始反思，自己辞去祭酒之位，让陈远和李清共同执政，是不是一个错误？
为了阻止事态恶化，徐谦决定召开全体教师大会。他要在事情无法挽回之前，重新凝聚共识。
大会在明伦堂举行。徐谦特意请来了赵铭德、张太师等元老，希望能借他们的威望化解矛盾。
然而，大会刚开始就失控了。
当徐谦提出“实学教育要兼顾传承与创新”时，李清突然站起来：
“先生，恕学生直言，您这种调和的态度，正是改革受阻的原因之一！在原则问题上，不能妥协！”
全场哗然。这是十年来，第一次有人公开挑战徐谦的权威。
陈远立即反驳：“李清！你怎么敢对先生如此无礼！”
“正因为尊重先生，我才要说真话！”李清毫不退让，“先生总是希望所有人都满意，但这可能吗？改革就是要打破旧有的平衡！”
双方支持者纷纷加入争论，明伦堂顿时乱成一片。
徐谦看着这场面，心中涌起深深的无力感。他意识到，实学教育在取得成功后，正在重蹈历史上所有改革运动的覆辙——因为理念分歧而内部分裂。
就在这时，一个意想不到的人站了出来。
是那位曾经最反对实学的刘博士。他年事已高，很少参与监内事务，但今天却来到了会场。
“诸位，请听老夫一言。”刘博士的声音不大，却让全场安静下来，“十年前，老夫是反对实学最坚决的人。为什么？因为害怕改变。”
他缓缓环视众人：“但现在，看到你们这样，老夫很心痛。实学最大的敌人，从来不是外界的阻力，而是内部的不和啊！”
这番话让很多人都低下了头。
徐乘机站起：“刘博士说得对。实学不是某个人的私产，而是我们共同的事业。今天我们在这里争吵时，朝中那些反对实学的人正在看我们的笑话！”
他走到陈远和李清中间，握住两人的手：“还记得我们最初的目标吗？不是为了证明谁对谁错，而是为了改变这个国家的教育！”
陈远和李清都露出惭愧的神色。
在徐谦的调解下，大会最终通过了一个折中方案：既要深化改革，也要注意节奏；既要创新，也要传承。
表面上看，危机解除了。但徐谦知道，裂痕已经产生，很难真正弥合。
果然，几天后，徐谦在整理文书时，发现了一份令人震惊的材料：有人正在暗中收集陈远的“问题”，准备弹劾他。
更让他心痛的是，所有证据都指向李清。
当晚，徐谦约李清在实学研究院密谈。
“为什么要这样做？”徐谦直接问道。
李清沉默良久，终于坦白：“因为我认为陈远已经不适合领导改革。他太保守了，会毁掉实学的前途。”
“所以就要毁掉他？”
“改革总要付出代价。”李清的语气出奇地冷静。
徐谦看着这个曾经充满理想的学生，感到一阵寒意。什么时候开始，为了目的可以不择手段了？
“你忘了教育的本质。”徐谦痛心地说，“教育是要让人变得更好，而不是更糟。如果为了推行某种教育理念，连做人的基本原则都可以抛弃，那这种理念又有什么价值？”
李清低下头，但没有认错。
谈话不欢而散。
徐谦独自走在夜色中的国子监，感到前所未有的孤独。十年前，他们怀着共同的理想开始这场改革；十年后，这个团队却面临着分崩离析的危险。
在观星台上，他遇见了也在那里沉思的陈远。
“先生，我是不是真的做错了？”陈远问，“也许清妹说得对，我太保守了。”
徐谦摇头：“你没有错，她也没有错。错的是，我们都忘了改革的初心。”
远处传来钟声，悠扬而沉重。徐谦知道，这场理念之争还远未结束。而作为老师，他最痛苦的莫过于看着自己最优秀的学生们走向对立。
但这就是改革的代价吗？徐谦望着满天繁星，找不到答案。
他只知道，实学教育的未来，正面临着重大的考验。而这一次的敌人，不是外界的阻力，而是来自内部的裂痕。
最明显的是陈远和李清之间的关系。虽然共同执掌国子监，但两人之间的分歧越来越深。陈远主张稳健，认为应该巩固现有成果；李清则要求继续推进改革，不能半途而废。
这天下午，徐谦偶然经过博士厅，听见里面传来激烈的争吵。
“再这样激进下去，实学会毁在你手里！”陈远的声音带着罕见的怒气。
“如果因为害怕阻力就停止前进，那才是对实学的背叛！”李清毫不退让。
徐谦推门而入，争吵戛然而止。
“先生...”两人都有些尴尬。
徐谦没有责备，只是平静地说：“我准备重新开设‘教育改革研讨班’，就从明天开始。所有博士都必须参加。”
这个研讨班是徐谦多年前创办的，旨在探讨教育理念。永王事件后，他意识到必须重新凝聚共识。
然而，第一堂课就出现了意想不到的情况。
当徐谦提出“实学教育下一步该如何发展”时，教师们明显分成了两派。支持陈远的认为应该“消化成果”，支持李清的则主张“深化改革”。
更让徐谦忧心的是，这种分歧已经影响到了教学。算学馆的部分教师开始强调理论推导，轻视实际应用；而工程馆的一些教师则走向另一个极端，完全忽视理论基础。
“这样下去，实学会分裂成两个不同的体系。”徐谦对张太师倾诉他的忧虑。
老太师却意味深长地说：“也许，分裂是不可避免的。任何思想在发展过程中都会产生分化。”
就在徐谦努力弥合分歧时，一个新的危机出现了。
这日，陈远拿着一份奏章来找徐谦，脸色铁青：“先生，您看看这个。”
奏章是李清写给皇上的，建议在科举中进一步增加实学比重，同时减少经史内容。这本是正常的建议，但奏章中有一句话格外刺眼：
“...某些人因循守旧，已成了教育改革的新阻力...”
这明显是在影射陈远。
“我从未想过，清妹会这样做。”陈远痛苦地说。
徐谦心中叹息。他知道，这封奏章一旦呈上，必将引发新一轮内斗。
他立即找到李清。出乎意料的是，李清坦然承认了奏章的内容。
“先生，改革如逆水行舟，不进则退。陈远兄现在已经成了保守势力的代表，我必须这么做。”
徐谦看着这个曾经最理解自己理想的学生，感到一阵心痛：“你们什么时候变得如此对立？”
李清沉默片刻：“从我们开始执掌国子监开始。权力会改变一个人，先生。”
这句话深深刺痛了徐谦。他开始反思，自己辞去祭酒之位，让陈远和李清共同执政，是不是一个错误？
为了阻止事态恶化，徐谦决定召开全体教师大会。他要在事情无法挽回之前，重新凝聚共识。
大会在明伦堂举行。徐谦特意请来了赵铭德、张太师等元老，希望能借他们的威望化解矛盾。
然而，大会刚开始就失控了。
当徐谦提出“实学教育要兼顾传承与创新”时，李清突然站起来：
“先生，恕学生直言，您这种调和的态度，正是改革受阻的原因之一！在原则问题上，不能妥协！”
全场哗然。这是十年来，第一次有人公开挑战徐谦的权威。
陈远立即反驳：“李清！你怎么敢对先生如此无礼！”
“正因为尊重先生，我才要说真话！”李清毫不退让，“先生总是希望所有人都满意，但这可能吗？改革就是要打破旧有的平衡！”
双方支持者纷纷加入争论，明伦堂顿时乱成一片。
徐谦看着这场面，心中涌起深深的无力感。他意识到，实学教育在取得成功后，正在重蹈历史上所有改革运动的覆辙——因为理念分歧而内部分裂。
就在这时，一个意想不到的人站了出来。
是那位曾经最反对实学的刘博士。他年事已高，很少参与监内事务，但今天却来到了会场。
“诸位，请听老夫一言。”刘博士的声音不大，却让全场安静下来，“十年前，老夫是反对实学最坚决的人。为什么？因为害怕改变。”
他缓缓环视众人：“但现在，看到你们这样，老夫很心痛。实学最大的敌人，从来不是外界的阻力，而是内部的不和啊！”
这番话让很多人都低下了头。
徐乘机站起：“刘博士说得对。实学不是某个人的私产，而是我们共同的事业。今天我们在这里争吵时，朝中那些反对实学的人正在看我们的笑话！”
他走到陈远和李清中间，握住两人的手：“还记得我们最初的目标吗？不是为了证明谁对谁错，而是为了改变这个国家的教育！”
陈远和李清都露出惭愧的神色。
在徐谦的调解下，大会最终通过了一个折中方案：既要深化改革，也要注意节奏；既要创新，也要传承。
表面上看，危机解除了。但徐谦知道，裂痕已经产生，很难真正弥合。
果然，几天后，徐谦在整理文书时，发现了一份令人震惊的材料：有人正在暗中收集陈远的“问题”，准备弹劾他。
更让他心痛的是，所有证据都指向李清。
当晚，徐谦约李清在实学研究院密谈。
“为什么要这样做？”徐谦直接问道。
李清沉默良久，终于坦白：“因为我认为陈远已经不适合领导改革。他太保守了，会毁掉实学的前途。”
“所以就要毁掉他？”
“改革总要付出代价。”李清的语气出奇地冷静。
徐谦看着这个曾经充满理想的学生，感到一阵寒意。什么时候开始，为了目的可以不择手段了？
“你忘了教育的本质。”徐谦痛心地说，“教育是要让人变得更好，而不是更糟。如果为了推行某种教育理念，连做人的基本原则都可以抛弃，那这种理念又有什么价值？”
李清低下头，但没有认错。
谈话不欢而散。
徐谦独自走在夜色中的国子监，感到前所未有的孤独。十年前，他们怀着共同的理想开始这场改革；十年后，这个团队却面临着分崩离析的危险。
在观星台上，他遇见了也在那里沉思的陈远。
“先生，我是不是真的做错了？”陈远问，“也许清妹说得对，我太保守了。”
徐谦摇头：“你没有错，她也没有错。错的是，我们都忘了改革的初心。”
远处传来钟声，悠扬而沉重。徐谦知道，这场理念之争还远未结束。而作为老师，他最痛苦的莫过于看着自己最优秀的学生们走向对立。
但这就是改革的代价吗？徐谦望着满天繁星，找不到答案。
他只知道，实学教育的未来，正面临着重大的考验。而这一次的敌人，不是外界的阻力，而是来自内部的裂痕。