只不过，何教授是邱老先生的学生哎，也就是她的师兄，读师兄的研究生，以后怎么论辈分？
更诧异得不轻：
谁偷偷做好事不留名，帮我做了保证打了申请？
问邱老先生：“您帮我找了何教授？”
邱老把鼻子一哼：“我是他老师！”
完了郑重说：“之前我就说过，你用三年时间读本科着实浪费。另外，我们发现——”
“等会儿，等会儿…… 你们？”菁莪有些不礼貌地打断他，疑问一声往旁侧看：柯、朱、夏，三位教授在，秦父秦母在，颜姐夫在，谭教授竟然也在……
都在转头看她。
三堂会审似的。
顿觉五雷轰顶！
就近踢了个小马扎坐下，问：“发现什么了？”
老师从小就教，打雷下雨时不能站在高处。小马扎安全。
谭教授先开口：“最早认识你的是我，我先说。你为了解决逄营长提出的施工管理问题，根据生活经验，和韩蜀秦立桓画的横道图，绘出了网络图。”
颜仲舜第二个开口：“你因为学骑自行车摔倒，和我讨论起了齿轮，联想到了微分几何在齿轮啮合上的应用，弄清楚了行星齿轮的结构关系和螺旋锥齿轮的线性轨迹。”
物理朱教授跟上：“又因为有施工经验，和你爱人及你哥哥的启发，从垂直旋挖，联想到横向推进，再与盾构法结合，提出了盾构机原理。”
计算机夏教授接下去说：“你因为一次偶然发现，创造性地使用了分治策略，解开了一组矩阵密码，密码学衍生于数学，但其实属于计算机科学。”
……
“所以呢？”菁莪更疑惑。
“所以你的发现，要么是被逼出来的，要么是被启发出来的，但都源于生活。”邱老先生总结。
菁莪：当然源于启发和生活，不源于启发和生活，我制造机会也要让它来源于启发和生活。否则，我还不得被人当成小妖怪？
“理论不就应该来源于实际吗？”
“没错，理论来源于实际。但有很强的偶然性，太慢了。”秦爸爸拉了个小板凳，头一个在她身边坐下。
“慢？”
“对！我们觉得应该给你更大更直接的启发！”研究化学的柯教授攥拳挥了挥，也拉了个小板凳坐下。
“怎么给？”
“给我们几个当学生——”夏教授也拉了个板凳围过来。
菁莪：怎么有种即将被人瓮中捉的感觉呢？
而且马上就要形成围合之势了，溜之大吉吧我还是。
欲起身，秦妈妈站到了她身后，手压到她肩上，循循善诱道：“好孩子，木桶理论你知道？
木桶的木板，只要有一块短的，就不能装满水；每一块木板都一样长，但箍不紧、有缝隙，同样会漏水。
科技进步，也要遵循这个理论，我们不仅需要各专业一同进步，还需要把各专业密切联系起来，不留缝隙。”
这道理，菁莪当然懂。
独木不成林，科技进步更是如此。
单凭一个人或几个人，想要实现技术突破，并应用于实际，那简直是天方夜谭。
什么什么有张图纸就能制造什么东西，简直比哄傻子还哄傻子。
比如，想生产一种新机械，你必须首先要有先进的理念引导，再有充分的理论支持，还要有合适的材料、得用的生产线，以及技艺高超的生产工人。
且不说高精尖机械，单是一辆拖拉机，就要涉及到，钢铁、有色金属、动力、传动、转向、电气等专业，以及与其等相关联的所有零部件的上游产业。
缺一不可。一项不适配不可。一项是短板也不可。
其余几位也坐下，把菁莪围在中间，邱老代表大家发言：
“学科与学科之间，有很多交叉地带，也有很多壁垒和模糊地带，这些地带往往会被人忽略，但往往又能产生很大的价值。
数学与很多学科交叉，是很多学科的基础，有很大的通用性，是消融这些壁垒，探索这些模糊地带的关键。
而你，贯通能力强，学科融合度高，思维活跃，又有独到的算法思维和空间想象能力，在应用数学方面也有先天优势，特别适合探索这个领域。”
菁莪：能没有先天优势吗？我是穿来的。
就觉得眼前这几位老先生，不是开了天眼，就是兜里揣了照妖镜。
眼界和远见也是一个赛过一个，不仅认知到了数学在学科壁垒消融中的枢纽地位，还认识到了数学是连接各应用领域的超级接口。
穿越算个屁啊，老先生们仅凭她做过的几件事，就看出了她的“真身”，然后还打算把她“利用”到极致。
菁莪定定神，手放膝盖，肩背挺直，看了几人一圈后说：“说吧，你们打算怎么利用我？”
大家都笑了。
秦爸爸先开口：“第一，趁年纪小，好好学习，你们学校那边已经批准了，你以后每周五天在岛上，一天去学校，一天休息。
我们几人一起做你的老师，物理、化学、生物、计算机、机械、建筑，将来再有合适的经济学、地理科学、人文科学方面的人，我们也邀请过来，也做你的老师。”
菁莪傻眼：这是要把我当成小哪吒打磨？
忙说：“爸，我能力有限，做不了全才—— ”
秦妈妈摁住她，“没要求你做全才，也不要求你学得太深，但你要把其中与数学有关的知识提炼出来，并加以扩展延伸。”
哦，探索数学在其他学科中的应用啊？
这个可以，专业所在。
菁莪点头。
朱教授说：“第二，参与到我们的工作中来，发挥你应用数学优势，比如建模、算法思维、空间思维、工程设计、施工管理、描述物理现象等等。
这样你可以一边学习，一边摸索，同时也能帮助我们，启发我们的思维，实现教学相长。”
菁莪再点头：这是她一直都在做的。
从他们身上学习，同时把自己知道的东西点拨给他们，让他们深入研究再发扬光大，并应用于实际。
是教学相长，更是共赢。
更诧异得不轻：
谁偷偷做好事不留名，帮我做了保证打了申请？
问邱老先生：“您帮我找了何教授？”
邱老把鼻子一哼：“我是他老师！”
完了郑重说：“之前我就说过，你用三年时间读本科着实浪费。另外，我们发现——”
“等会儿，等会儿…… 你们？”菁莪有些不礼貌地打断他，疑问一声往旁侧看：柯、朱、夏，三位教授在，秦父秦母在，颜姐夫在，谭教授竟然也在……
都在转头看她。
三堂会审似的。
顿觉五雷轰顶！
就近踢了个小马扎坐下，问：“发现什么了？”
老师从小就教，打雷下雨时不能站在高处。小马扎安全。
谭教授先开口：“最早认识你的是我，我先说。你为了解决逄营长提出的施工管理问题，根据生活经验，和韩蜀秦立桓画的横道图，绘出了网络图。”
颜仲舜第二个开口：“你因为学骑自行车摔倒，和我讨论起了齿轮，联想到了微分几何在齿轮啮合上的应用，弄清楚了行星齿轮的结构关系和螺旋锥齿轮的线性轨迹。”
物理朱教授跟上：“又因为有施工经验，和你爱人及你哥哥的启发，从垂直旋挖，联想到横向推进，再与盾构法结合，提出了盾构机原理。”
计算机夏教授接下去说：“你因为一次偶然发现，创造性地使用了分治策略，解开了一组矩阵密码，密码学衍生于数学，但其实属于计算机科学。”
……
“所以呢？”菁莪更疑惑。
“所以你的发现，要么是被逼出来的，要么是被启发出来的，但都源于生活。”邱老先生总结。
菁莪：当然源于启发和生活，不源于启发和生活，我制造机会也要让它来源于启发和生活。否则，我还不得被人当成小妖怪？
“理论不就应该来源于实际吗？”
“没错，理论来源于实际。但有很强的偶然性，太慢了。”秦爸爸拉了个小板凳，头一个在她身边坐下。
“慢？”
“对！我们觉得应该给你更大更直接的启发！”研究化学的柯教授攥拳挥了挥，也拉了个小板凳坐下。
“怎么给？”
“给我们几个当学生——”夏教授也拉了个板凳围过来。
菁莪：怎么有种即将被人瓮中捉的感觉呢？
而且马上就要形成围合之势了，溜之大吉吧我还是。
欲起身，秦妈妈站到了她身后，手压到她肩上，循循善诱道：“好孩子，木桶理论你知道？
木桶的木板，只要有一块短的，就不能装满水；每一块木板都一样长，但箍不紧、有缝隙，同样会漏水。
科技进步，也要遵循这个理论，我们不仅需要各专业一同进步，还需要把各专业密切联系起来，不留缝隙。”
这道理，菁莪当然懂。
独木不成林，科技进步更是如此。
单凭一个人或几个人，想要实现技术突破，并应用于实际，那简直是天方夜谭。
什么什么有张图纸就能制造什么东西，简直比哄傻子还哄傻子。
比如，想生产一种新机械，你必须首先要有先进的理念引导，再有充分的理论支持，还要有合适的材料、得用的生产线，以及技艺高超的生产工人。
且不说高精尖机械，单是一辆拖拉机，就要涉及到，钢铁、有色金属、动力、传动、转向、电气等专业，以及与其等相关联的所有零部件的上游产业。
缺一不可。一项不适配不可。一项是短板也不可。
其余几位也坐下，把菁莪围在中间，邱老代表大家发言：
“学科与学科之间，有很多交叉地带，也有很多壁垒和模糊地带，这些地带往往会被人忽略，但往往又能产生很大的价值。
数学与很多学科交叉，是很多学科的基础，有很大的通用性，是消融这些壁垒，探索这些模糊地带的关键。
而你，贯通能力强，学科融合度高，思维活跃，又有独到的算法思维和空间想象能力，在应用数学方面也有先天优势，特别适合探索这个领域。”
菁莪：能没有先天优势吗？我是穿来的。
就觉得眼前这几位老先生，不是开了天眼，就是兜里揣了照妖镜。
眼界和远见也是一个赛过一个，不仅认知到了数学在学科壁垒消融中的枢纽地位，还认识到了数学是连接各应用领域的超级接口。
穿越算个屁啊，老先生们仅凭她做过的几件事，就看出了她的“真身”，然后还打算把她“利用”到极致。
菁莪定定神，手放膝盖，肩背挺直，看了几人一圈后说：“说吧，你们打算怎么利用我？”
大家都笑了。
秦爸爸先开口：“第一，趁年纪小，好好学习，你们学校那边已经批准了，你以后每周五天在岛上，一天去学校，一天休息。
我们几人一起做你的老师，物理、化学、生物、计算机、机械、建筑，将来再有合适的经济学、地理科学、人文科学方面的人，我们也邀请过来，也做你的老师。”
菁莪傻眼：这是要把我当成小哪吒打磨？
忙说：“爸，我能力有限，做不了全才—— ”
秦妈妈摁住她，“没要求你做全才，也不要求你学得太深，但你要把其中与数学有关的知识提炼出来，并加以扩展延伸。”
哦，探索数学在其他学科中的应用啊？
这个可以，专业所在。
菁莪点头。
朱教授说：“第二，参与到我们的工作中来，发挥你应用数学优势，比如建模、算法思维、空间思维、工程设计、施工管理、描述物理现象等等。
这样你可以一边学习，一边摸索，同时也能帮助我们，启发我们的思维，实现教学相长。”
菁莪再点头：这是她一直都在做的。
从他们身上学习，同时把自己知道的东西点拨给他们，让他们深入研究再发扬光大，并应用于实际。
是教学相长，更是共赢。